martes, octubre 16, 2007

ORIGEN DEL LENGUAJE- LEYENDO A LOS CLÁSICOS


Es frecuente la pregunta de dónde surgieron las palabras y los nombres que se le dan a los objetos. Esta duda también invadía a los clásicos, de manera que autores como Lucrecio y Epicuro intentaron dar respuesta a estas dudas universales.

ORIGEN DEL LENGUAJE, según Lucrecio:

“Enseñó al hombre la Naturaleza las varias inflexiones de la lengua, y la necesidad nombró las cosas. Así como los niños en la infancia, por no poder darse a entender, acuden a los gestos y muestran con el dedo los objetos presentes, cada uno siente en sí mismo aquellas facultades que puede usar. Airado y enemigo el toro topa y hiere con las astas antes de que le apunten en su frente; de pantera y leona los cachorros con garras y con pies y con bocados se defienden aun antes de salirles; en sus nacientes alas confiados los hijos de las aves, por los aires se ayudan con su vuelo vacilante. Por lo tanto, creer que un hombre entonces a las cosas dio nombre; que los otros de él aprendieron los vocablos nuevos, es mucha necedad; ¿cómo ha podido llamar a cada cosa por su nombre, y los varios sonidos del lenguaje él solo producir, al tiempo que otros no pudieron hacer la misma cosa? Porque además, si no habían usado los demás entre sí de las palabras ¿cómo es que conocían sus ventajas? Y ¿de qué modo el inventor se ha dado a entender a los otros, y ha podido hacer que ellos abracen su proyecto? Reducir no podía un hombre solo a tanta multitud, y precisarla a que tan varios nombres aprendiese; no podía enseñarlos: imposible era que hubiesen ellos aguantado les majase más tiempo las orejas con aquel ruido vano de sonidos. ¿Será, por fin, acaso maravilla que, teniendo los hombres voz y lengua, diesen distintos nombres a las cosas según les afectasen, cuando oímos la variedad de voces y sonidos que hacen los animales y las fieras conforme se suceden en sus almas el miedo o el dolor o el regocijo? Pues esto lo declara la experiencia. Cuando de los molosos la gran perra, en el primer acceso de su furia, debajo de sus labios apartados y móviles enseña dos carreras de formidables dientes, el sonido amenazante de su voz difiere de aquel que se oye cuando sus ladridos hacen retumbo en todos los contornos: mas cuando con su lengua blandamente lame los tiernos miembros de sus hijos y con sus pies aquí y allí los echa, y cuando los provoca con mordiscos pillándolos sus dientes con blandura, esto difiere mucho del murmullo de su voz maternal cuando lamenta su soledad aullando tristemente o cuando con acentos doloridos huye, arrastrando el cuerpo, del castigo. En fin; ¿no hay diferencia en el relincho del florido caballo entre las yeguas cuando viene furioso, traspasado por el alado amor, a los que arroja por sus anchas narices en la guerra cuando agita sus miembros otra causa? Y las especies varias de las aves, los gavilanes y quebrantahuesos, los somorgujos que en saladas ondas se buscan el sustento, diferencian según las circunstancias sus clamores, principalmente cuando se disputan la subsistencia y luchan por la presa. Y su ronco cantar mudan las otras según las estaciones, como lo hacen cornejas vividoras, y las bandas de cuervos cuando anuncian, según dicen, y llaman vientos, lluvias y tormentas. Pues si las diferentes sensaciones al animal obligan, siendo mudo, a proferir sonidos diferentes, ¿cuánto más natural es que haya el hombre podido designar diversas cosas entonces con sonidos peculiares?”

Lucrecio, La naturaleza de las cosas,V, 1484 y ss.

Epicuro en Carta a Heródoto, 75, concluye: "Por tanto, los nombres desde el principio no se formaron por convención, sino que la propia naturaleza de los hombres percibiendo las sensaciones propias según cada pueblo y adquiriendo las propias representaciones formaron propiamente la palabra según cada sensación y cada representación, de forma que resultó algo diferente según los lugares y pueblos"


Actualmente se sigue analizando si el lenguaje es innato o adquirido, sin concluir nada, pues las teorías que intentan dar respuesta a esta pregunta son muchas.

Más información:
http://sincronia.cucsh.udg.mx/lengpens.htm
http://vereda.saber.ula.ve/jonuelbrigue/origen_lenguaje.pdf


Valete!

lunes, octubre 15, 2007

COLABORACIONES DE ALUMNOS

Próximamente el alumnado de Primero de Bachillerato realizará unas colaboraciones sobre personajes de la mitología clásica para el blog de aula, por lo que, estimados lectores, os animamos a realizar comentarios con sugerencias, anotaciones, valoraciones, calificaciones,... de estos trabajos.

Os comentamos cuáles son los personajes que se van a tratar:

DAFNE

GANÍMEDES

HÉCATE

PANDORA

FLORA

ATALANTA

ADONIS

FEDRA

EUROPA

ECO

CIRCE

ASCLEPIO

BELEROFONTE

FILOCTETES


Desde Calíope dar las gracias a nuestr@s chic@s de Primero de Bachillerato. A su vez, aprovechar para animar también a l@s alumn@s de Segundo de Bachillerato a escribir en el blog; de momento, Sandra López ha realizado dos colaboraciones muy interesantes: Casandra y Galatea.

Discipuli et discipulae, gratias vobis ago!

Curate ut valeatis!


domingo, octubre 14, 2007

DIES NATALIS

Hoy 14 de Octubre es el DIES NATALIS de Alexandra Ciocoiu, alumna de Latín y Griego de 2º de Bachillerato.



Bienvenida a la mayoría de edad.


FELICITER !

ΠΟΛΛΑ ΧΡΟΝΙΑ!


jueves, octubre 11, 2007

QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;


¿Qué se representa en el cuadro?, ¿quién es el personaje principal?, ¿cuál es su leyenda?

Feliz puente

Curate ut valeatis!

viernes, octubre 05, 2007

QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;


QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;

¿Quiénes son los personajes de la cerámica?, ¿de qué están hablando?, ¿cuál es la leyenda?

Buen fin de semana

Curate ut valeatis!


COLLOQUIUM


Tras conocer a los personajes del libro Familia Romana per se illustrata, también nuestro departamento de latín dispone de sus propios personajes.

Así pues, he aquí a nuestra familia romana en el atrium: narrator: Clara; Iulia: Bárbara; Aemilia: Beatriz; Quintus: Juanjo y Iulius: José Javier.

Es difícil resistirse a no escenificar los diálogos de los diferentes capítulos del libro, por lo que aprovechando el interés que muestra el alumnado de primero, nos dedicaremos a realizar lecturas dramatizadas de las lecciones dialogadas.

Desde Calíope agradecer a los discipuli et discipulae linguae latinae I
su disposición y participación.

En próximas ediciones complementaremos la lectura dramatizada con vestimenta, pero antes dejaremos pasar unas sesiones para que os vayáis asentando en los personajes y adquiráis una mayor seguridad en el escenario.

Para ver dos fotos más: aquí

N.B: No queremos olvidar que el año pasado teníamos a nuestras valientes actrices que no dudaron ni temieron en escenificar cualquier texto latino.

Gratias vobis ago!

Curate ut valeatis!

jueves, octubre 04, 2007

GALATEA, COBRA VIDA


ESCRITO POR SANDRA LÓPEZ

Bajo el nombre de Galatea encontramos en la mitología griega a dos heroínas.

En primer lugar, sabemos, gracias a dos poemas del poeta Teócrito, la leyenda de la nereida Galatea, hija de Nereo y Doris, que fue cortejada por el cíclope Polifemo.

El poeta nos narra que Galatea transformó su sangre en el río Acis al descubrir que su amado Acis, un pastor siciliano, fue asesinado por el cíclope tras haber rechazado sus favores. En otras versiones, la nereida acabó casada con Polifemo, con el que tuvo a Gálata, Celto e Ilirio.

En segundo lugar, con el nombre de Galatea se conoce a una estatua esculpida por Pigmalión, rey de Chipre. La imagen tallada presentaba unos rasgos tan perfectos que lograron conquistar al rey. Pigmalión pidió a la diosa Venus que proporcionara vida a la estatua. Al regresar a su hogar, descubrió, al besar a la efigie, que los labios de marfil abandonaban la gélida textura y su rigidez para tornarse en cálidos y suaves. Asombrado por el milagro, volvió a besar sus labios y la estatua cobró vida. De este hermoso amor nació Pafo.

N.B: ¡Gracias, Sandra!

Plurimam salutem!


EXISTIMATIONES LINGUA GRAECA II- MORFOLOGÍA

EXISTIMATIONES LINGUAE GRAECAE II
MORFOLOGÍA

CONTROL MORFOLOGÍA GRIEGA

OCTAVIA

1,2

ADRIANO

0,8

GALATEA

0,5

EMILIA

0,85

AGRIPINA

1

LIVIA

1,6

MARCIA

0,6

IULIA

1,1

CASIANA

1

CECILIA

1,85

LUCINA

0,8

CORNELIA

0,7

BERENICE

1,55

N.B: El control de morfología está calificado sobre dos puntos.

Valete!


miércoles, octubre 03, 2007

DIES NATALIS

Hoy es el DIES NATALIS de Marisa Llimerá, alumna de latín de 2º de Bachillerato.



"Vitis ut arboribus decori est, ut vitibus uvae ut grebibus tauri, segeres ut pinguibus avis, tu decus omne tuis"

(Virgilio, Bucólicas, 32-34)

"Como la vid es ornato del árbol y las uvas lo son de las vides,
como de los rebaños los toros y de los fértiles campos las mieses, tú de los tuyos eres todo un ornato"

Bienvenida a la mayoría de edad.


FELICITER !

ΠΟΛΛΑ ΧΡΟΝΙΑ!



lunes, octubre 01, 2007

RECURSOS LINGUA LATINA I



En la página de culturaclasica.com, Lingua Latina per se illustrata, se recogen los diferentes recursos que se están elaborando sobre el libro FAMILIA ROMANA.

Discipuli et discipulae linguae latinae I:

- Si queréis hablar en clase en latín , necesitaréis un Vocabula necessaria, elaborado por Emilio Canales.
- Si queréis aprender a saludar en latín, acudid a la presentación de Óscar Ramos.
- Si queréis conocer más sobre el Imperio Romano y su particular visión del mundo, podéis ver el trabajo elaborado por Fernando Lillo o el confeccionado por Carlos Cabanillas.
- Si os apetece escuchar audiciones en latín, podéis disfrutar de la musicalidad de la lengua latina en estas páginas: Nuntii Latini o Radio Bremen. Quizá lo que os interesa es leer la prensa en latín, eso está hecho, he aquí el diario Ephemeris.


Perdón, ¿quién dijo lengua muerta?

Valete!
N.B: Estimad@s discipuli et discipulae, recordad que mañana debéis de entregar el fragmento del capítulo II del libro de Latín analizado, siguiendo el modelo que hemos utilizado en el aula.
Gratias vobis ago!

viernes, septiembre 28, 2007

DIES NATALIS

Feliciter, cara discipula Ana!




"Poco le ofrece al sabio la fortuna. Sus mayores y más importantes bienes se los ha distribuído su juicio
y se los distribuye a lo largo de todo el tiempo de su vida"
(Epicuro, Sobre el placer y la felicidad, XVI)


¡Bienvenida a la mayoría de edad!

Curate ut valeatis!

EXISTIMATIONES LINGUAE LATINAE II- ÉPICA

LINGUA LATINA II- ÉPICA

CONTROL LITERATURA LATINA II

OCTAVIA

0,65

ADRIANO

0,65

GALATEA

0,7

EMILIA

0,45

AGRIPINA

0,5

LIVIA

0,85

NEREIDA

1

MESALINA

0,75

CASANDRA

0,4

MARCIA

0,55

TERENCIA

0,65

IULIA

0,75

CASIANA

0,8

CECILIA

1

LUCINA

0,4

CLAUDIA

0,65

CORNELIA

0,4

BERENICE

0,55

N.B: La nota del control de literatura latina sobre la Épica está calificada sobre un punto. Esta puntuación se sumará al primer parcial de la evaluación.

Valete!


QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;


Animaos a descubrir quién es el personaje de la escultura, de quién es la obra y por qué se le da ese nombre.

Si queréis resolver más retos, podéis acudir a los enigmas del blog Aula de Llatí i de Grec. Os gustarán.

¡Buen fin de semana!

Valete!

jueves, septiembre 27, 2007

DIES NATALIS: CHIRON


Hoy hace un año que nació la página colaborativa sobre el mundo clásico CHIRON

Muchas felicidades a los Chironianos desde Calíope.

¡Enhorabuena y gracias por el trabajo que estáis realizando!

Por muchos años más.

Plurimam salutem!


miércoles, septiembre 26, 2007

EXISTIMATIONES LINGUAE GRAECAE I- CONTROL ALFABETO

LINGUA GRAECA I

CONTROL ALFABETO GRIEGO

DAFNE

8,85

GANÍMEDES

N.P

HÉCATE

9

PANDORA

9,3

FLORA

6,85

ATALANTA

8

ADONIS

6

FEDRA

8,5

EUROPA

8

CIRCE

6,1

ASCLEPIO

9,3

BELEROFONTE

9

FILOCTETES

8,5

Valete!


martes, septiembre 25, 2007

CASANDRA, UNA PROFETISA SIN VOZ

Escrito por SANDRA LÓPEZ

Con un artículo sobre Casandra, vamos a iniciar una sección de colaboraciones del alumnado del Departamento de Clásicas. En este caso, rompe el hielo Sandra López, alumna de Latín de 2º de bachillerato, que pese a las tareas propias de este nivel, ha encontrado un hueco para comentar la figura legendaria de Casandra.

Casandra era una joven sacerdotisa de Apolo, hija de Hécuba y Príamo, reyes de Troya.

Casandra para conseguir el don de la profecía concertó con Apolo un encuentro amoroso. Sin embargo, cuando obtuvo los poderes de la adivinación, rechazó el amor del dios y éste, viéndose traicionado por la joven, la maldijo, de manera que nadie creería jamás en sus predicciones. Así pues, su don se convertiría en el principio de una vida de penas y frustraciones.

El mito narra que, al nacer Casandra y hermano gemelo Heleno, se organizó una gran fiesta en el templo de Apolo. Al llegar la noche todos se fueron, olvidando a los niños en el interior del templo. Al día siguiente, se percataron del olvido y regresaron al templo a recogerlos. Estaban dormidos y dos serpientes para purificarlos les pasaban la lengua por los órganos de los sentidos. Los reyes asustaron con sus gritos a los reptiles que se retiraron, pero con su purificación concedieron los niños el don de la profecía.

Se sabe que Casandra predijo la destrucción de Troya, la muerte de Agamenón y la suya propia, pero no pudo de evitar estas desdichas, ya que la maldición de Apolo era muy poderosa. Su familia opinaba que estaba loca, por lo que la encerraron en casa, por lo que llegó a enloquecer o, quizás, simplemente era una incomprendida.

La desgracia de Casandra llega durante el saqueo de la ciudad de Troya. Áyax, hijo de Oileo, halló a Casandra guarecida bajo el altar de la diosa Atenea. Ante el acoso de Áyax, la muchacha se agarró a la sagrada estatua de la diosa y éste abusó de ella sin respetar ni el lugar ni la sagrada estatua de la diosa. Por esta acción, Poseidón dio muerte a Áyax, tras hundir su barco gracias a una tormenta en las cercanías del promontorio de las rocas Giras, allí muere ahogado.

Posteriormente, fue llevada a Micenas como concubina del rey Agamenón. Sus funestos destinos les van a unir. Agamenón ignoraba que su esposa Clitemnestra, mientras él luchaba en Troya, le había engañado con Egisto, de manera que, ya en Micenas, pide a Agamenón, su marido, que camine por encima de una alfombra de color morado, el color que simboliza a los dioses. Con esta acción sacrílega perdería la vida, a pesar de que Casandra le había informado que no lo hiciera reiteradamente. Clitemnestra y su amante Egisto asesinaron a ambos.

La leyenda nos informa que Casandra y Agamenón tuvieron gemelos: Telédamo y Pélope. Ambos también fueron matados por Egisto.

De este personaje nace el síndrome de Casandra, diagnosticado a aquella persona no es creída por nadie cuando hace predicciones de desgracias.

Las fuentes clásicas que nos hablan de Casandra las encontramos en la Ilíada y la Odisea de Homero, en Esquilo, en Eurípides y Virgilio, entre otros.

Desde Calíope agradecemos el artículo a Sandra y esperamos que se animen sus compañer@s en próximas colaboraciones.

Plurimam salutem!




LINGUA GRAECA I- CONTROL ALFABETO

Aunque ya había una entrada con estos recursos, como mañana tenéis el control del alfabeto griego he aquí las páginas interesantes que hemos comentado:

LINGUA GRAECA I
Para repasar el alfabeto griego:

En el blog ΑΙΓΙΑΛΟΣ encontraréis un trabajo fenomenal sobre el alfabeto griego. Prestad atención a la audición.

En el blog CULTURA CLÁSICA podréis encontrar recopilados muchos recursos referidos al alfabeto griego, a destacar el trabajo de Ana Ovando y los ejercicios interactivos del autor del blog citado Carlos Viloria.

Estudiad mucho

Valete!

lunes, septiembre 24, 2007

DISCIPULAE ET DISCIPULI- ΜΑΘΗΤΑΙ (2007-08)

Presentación oficial del alumnado del Departamento de Clásicas 2007-08

DISCIPULI/-AE PRIMI BACCALAUREATUS

Alumn@s de primero: José J., Vicente, Zainab, Rubén, Amparo, Juanjo, Taberé, Merche, Aroa, Clara, Serrana, Beatriz, Bárbara y Belén.

DISCIPULI/-AE SECUNDI BACCALAUREATUS

Alumn@s de segundo: Miriam, Ana V. , Marta R. , Noelia, Sandra, Pascu, Ana N. , Paula, Laura, Consuelo, Teresa, Rosa, Alba, Marta S., Patry, Alexandra, Mireia y Marisa

"Nada grande se ha conseguido sin entusiasmo"
(Emerson, Ensayos)

viernes, septiembre 21, 2007

QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;


De nuevo, da comienzo la sección QUIS EST?-ΤΙΣ ΕΣΤΙN;



En esta ocasión hay que localizar quién es el personaje masculino del cuadro, investigar por qué pasó a la historia, qué enfermedad simboliza hoy en día y quién es el autor de la obra.

¿Os animais?

Recordad que sólo hay que enviar un comentario con la resolución de las preguntas.

N.B: Si lo vuestro son los retos, en el BLOG Aula de Llatí i de Grec cada semana nos propondrá un enigma. Esta vez, he aquí la cuestión.

Buen fin de semana

Curate ut valeatis!

martes, septiembre 18, 2007

MATERIAL CURSO 2007-08


Recordad el material comentado en clase:

PRIMERO DE LATÍN: Libro de texto, FAMILIA ROMANA, LINGUA LATINA PER ILLUSTRATA. Deberéis traer el dinero y, en el momento que los recibamos, recoger los ejemplares en conserjería acompañado del resguardo de pago.

PRIMERO DE GRIEGO: Dossier que debéis comprar en conserjería.

SEGUNDO DE LATÍN: Dossier que debéis comprar en conserjería.

SEGUNDO DE GRIEGO: Traer dossier de primero para realizar el repaso, comprar en conserjería el dossier de segundo. Más adelante adquirir el cuaderno del discurso de Lisias, Defensa de la muerte de Eratóstenes de la Ed. Tilde.

Material de ampliación y refuerzo:

Alumnado LATÍN I

Para comprobar la importancia de la lengua latina:

Alumnado GRIEGO I

Para repasar el alfabeto griego:
Alumnado de LATÍN II

Para repasar conceptos de LINGUA LATINA:
Para ver los contenidos mínimos y características de la prueba PAU- LOGSE

Alumnado de GRIEGO II

Para repasar y hacer ejercicios:
Para ver los contenidos mínimos y características de la prueba PAU-LOGSE

Para trabajar los textos de JENOFONTE y LISIAS:

JENOFONTE
LISIAS

Como podéis ver el material que está a disposición de tod@s en la red es muy amplio, por lo que es interesante y recomendable la utilización de estos trabajos.

Valete!